¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
En relación a la lectura de “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias” de Xavier Vargas respecto a que sí el aprendizaje es algo trivial y partiendo de que para la Real Academia de la Lengua Española la palabra trivial proviene del latín triviālis que quiere decir: “Que no sobresale de lo ordinario y común, que carece de toda importancia y novedad.”
Para nosotros en la educación cuando hablamos de aprendizaje no podemos englobarlo como algo trivial, ya que pensamos en el comienzo de una secuencia o serie, y es nuestra función como docentes es darle un enfoque diferente al aprendizaje, ya que es un proceso donde el ser humano descubre el significados sobre su realidad, de aquí la importancia de contextualizar con su entorno, así cuando se aprende algo, se transforman los conocimientos anteriores y sé modifican para crear conocimientos nuevos, de esa forma logra su evolución en cuanto a los conocimientos adquiridos, es decir en su estructura cognitiva.
Si enfocáramos al aprendizaje como algo trivial, sería algo sin importancia que se daría conforme fuera necesario, sin ser novedoso sin demeritar a quien ha aprendido algo, por trivial que sea y que experimenta un cambio duradero.
El ser humano tiene la disposición de aprender realmente sólo aquello a lo que le encuentra sentido o lógica y tiende a rechazar aquello a lo que no le encuentra sentido pir lo tanto es importante desarrollar un aprendizaje significativo en los alumnos ,ya que este ocurre cuando, al llegar a nuestra mente un nuevo conocimiento lo hacemos nuestro, es decir, modifica nuestras conductas y nos hace más reflexivos por lo tanto la construcción del conocimiento y de lo que se ha aprendido tiene sentido y razón de ser, y entonces el conocimiento no puede ser trivial, ya que, se caracteriza por haber surgido de una relación con lo que le rodea al individuo. De esta forma el aprendizaje es aquel que fortalece todas aquellas actitudes biopsicosocioafectivas de los seres humanos a través de experiencias propias y lógicas.
Por lo que es necesario lograr un aprendizaje significativo en nuestros estudiantes consiguiendo interactuar con hechos del entorno en que los alumnos se desenvuelven y situándolos en aquellas realidades que permitan la acción, y a través de éstas, lograr que desarrollen sus competencias, es entonces cuando el maestro se convierte en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden, por medio de estrategias
Es importante que los alumnos construyan redes de conceptos, proposiciones e ideas generales, para que integren estructuras del conocimiento y que les permite incrementar otros conocimientos.
Entendemos entonces al aprendizaje situado como la construcción del conocimiento tiene una alta dependencia de la interacción cognitiva individual y social; y la transferencia del mismo se produce a instancias de acercar la situación de aprendizaje al contexto real de aplicación.
Es aquí donde las estrategias de enseñanza como docentes surgen con gran relevancia, pues el planificar contenidos que sean útiles, creativos, lúdicos e interesantes para nuestros alumnos, nos permiten obtener resultados en cuanto el aprendizaje logrando ser significativo.
